河北大学护理学院

从线下到线上的教学思维方式的改变

添加时间:2020/3/20 11:10:30

河北大学护理学院 社区教研室 杨兰兰

突如其来的疫情,推动了教学思维方式的转变,教学关系悄然发生了变化,“智能+教学”将成为新的形态。学习革命作为一种新的教育生产力,促进了学生学习方式的变革,也必然推动教师教学方式的革命。教学方式、教学思路、教学路径在“疫情”下,凸显新的含义。

一、在线教学方式的革新

刚听说要线上教学的时候,我很紧张。尽管以前的课程利用超星学习通平台上传过资料,而且自认为对学习通的功能也有所了解,但只是辅助平时的教学,从没有用过平台进行授课。第一次,要利用线上平台进行教学,所以需要改变以往的思路,重新建立课程。对应教学进度建立章节以及子目录,一个子目录对应至少三个任务点,包含一个文档、1-2个视频、测验题;在我按照学生的学习模式模拟了几次之后,发现视频还需调整,每个视频长度在10分钟左右最佳,就用EV软件重新做课程视频,并精心设计课程安排和需要学生讨论的问题。资料准备就绪之后,学习通平台因用户量太大,支撑不了这么多的用户同时使用,学生互动的群聊有的时候学生根本进不去,所以预防万一根据学校要求又建立了专门课程的QQ群,分别让每个班的学生进行了分组,平均6-7个人一组,并让学生把我加进去他们的小组中,能实时进行观察。同时也进行了各种直播软件的试用,如QQ屏幕共享、腾讯课堂等,但是班级人数有点多,再加上学生的网络不稳定,有的时候会出现卡顿,有的时候也导致很多同学不是掉线就是根本进不去课堂。所以我采用的是学习通和QQ群共用的方式。

二、在线教学思路的创新

第一个班,因学习通群聊关闭,全班只能转场到课程QQ群,学生们在平台上观看视频和查看资料,在群里针对我提出的问题进行热烈的讨论。令人惊讶的是,学生们配合度很高,每一个学生对每一个任务点都认真完成,每一个主题讨论都积极参与,以及测验题反应出来的绝大多数同学对内容能很好的掌握,甚至有的时候学生能提出很有见解的一些问题,看到屏幕上不断闪烁的学生们的留言,我突然发现,原来这样的线上教学效果就是我一直想要的结果。

尽管这种的备课方式比平时课堂授课感觉还要累,包括课上跟同学互动时的打字速度要求也很高,否则根本跟不上学生的节奏,但是看到学生们积极的学习态度和学生效果时,一切的劳苦和困顿都烟消云散,所有的付出都体现了它的价值。

三、在线教学路径的更新

课堂教学的改革已来临,特殊时期的教学要求我们必须改革以前的教学方法。改变备课方式,改变教学形式,改变互动模式……,只有愿意改变,并且愿意改变的人,才能顺应并适应新时代高校教育的发展需求。

从线下到线上教育的时机已至。曾经钟情于线下传统教学的我们,面对突如其来的线上教学,可能有困惑、有质疑、甚至是抗拒。但是只有接纳,才能产生改变。真正尝试过线上教育的老师,可能已不愿回到只有线下课堂的时候。迅猛发展互联的时代,随着5G的到来,线上线下双线教育时机已到来,必然会像春天的万物一样蓬勃发展。

师生互动的线上平台越来越好。以前有的时候一些课程的教学内容较多,总感觉课上的时间不够,因为我想把我的知识都传递给学生,但又怕学生不能掌握。在传统的线下课堂,一次提问,只能有部分学生回答,但在线上课堂,一次发问,很快就迎来全体学生的回应,那种隔着屏幕都能感觉到的热情令人瞬间感动。主动学习,师生高效互动,我们追求多年的教学结果,在互联网的平台上变为了现实。

教学思维方式的变革已势不可挡。课堂教学改革的实质是教师思维方式的变革。摒弃传统的教学思维模式,接纳新的思维方式,将是我们在未来教学中的发展趋势。从教育理念,价值观,到教育行为、教育制度,建立一套完整的线上+线下教学思维模型,这是大学教师要面临的首要任务。这次的“疫情”促使教育方式的改变或许刚刚开始,但未来已渐渐可期……

 



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